有機農產加工品技術人員職能建置與落差分析之研究--結果與討論-5 - 農業知識入口網

（二）學習難易程度、個人熟練程度之落差分析
學習地圖主係指引學習方向及順序，並配合產業未來成長需求，針對產業內的關鍵人才與每個人現有的能力缺口為基礎，所延伸出來的一套學習路線圖。此外，亦可配合職涯發展，程為人才學習與發展的動態指引，按圖索驥，以循序發展專業能力。
依據2014年工業技術研究院農業訓練人員職能基準行動學習課程(三)訓練內容所示，學習難易程度係發展學習地圖之重要依據，熟練程度則為優先規劃主題之參考項目，在學習難易程度與個人熟練程度之平均數經排序歸納後共分容易(熟練)、適中與困難(不熟練)等3個部份，之後再以每一組別內之難易度及熟練度指標進行對應，並由容易(熟練)至困難(不熟練)找出應先行培養之能力缺口，再參考其職能內涵進行學習地圖與課程規劃發展，以期確實針對人員能力缺口部分進行系統性之專門訓練，以期提供產業實際所需專業人才。
本研究針對學習難易度與個人熟練程度2大構面之平均分數排序(如附表三)，並以學習難易度及熟練程度中容易與適中等兩類行為指標進行落差分析，並從中對應出重複的部分，結果顯示其相對應之行為指標共計8項，分別為B5 (能夠運用現行技術進行最佳化的供需)、B2 (能夠掌握生產資訊)、A7 (能夠掌握產品標示品質)、B4 (能夠安排與控制製程作業進度)、B8 (能夠確保產品符合顧客需求)、C2 (能夠規劃原物料盤點機制)及C3 (能夠控管原物料貨源充足)、A5 (能夠掌握原諒的追溯性及合理性)，前述8項為22個行為指標中行為落差較大的項目，故在未來發展學習地圖時，應將其列為優先培訓課程的發展項目。