農民學院農糧類初階班課程訓練成效之研究--結論與建議-1 - 農業知識入口網

一、結論
大部份學員年輕學歷高，卻是農業門外漢的小農，對農業知識表現迫切需要，因此農民學院初階班是青農學習農業新知的搖籃，未來初階班的類別亦應朝向多元化，提供新進農民決定從事該農產業基礎核心能力。
透過訓練前後測能力差異結果，可以了解到學員某些能力較為匱乏進而必須加強，可以呈現出學員能力強弱狀況及訓練所能促進之學習成效，除了正式課堂所安排之課程以外，學員間互動亦可能產生非正式學習，提升學員能力，故未來新進農民的初階課程可依前測缺口及剛踏入農業需具備的能力予以強化，然而因訓練所產生之能力差異可進一步探討其影響因素。
不同人口背景及農業經營變項對五構面的能力自評之差異性，大部份均顯示未達顯著水準，表示農業專業能力之變化基本上不受人口背景及農業經營變項的影響。唯一有達顯著水準是年資，並與「生產技術」構面之能力自評具有顯著差異，進一步比較，「1年以下」與「11年以上」、「6-10年」與「11年以上」間有差異，而且「1年以下」、「6-10年」＞「11年以上」，因此年資是未來在招生條件與課程規劃重要考量因素。
至於標準化課程所產生之能力差異結果，在有機農業初階班前、後測皆未達顯著水準，表示學員素質一致性高並接受標準化課程訓練後，學習效益未呈現差異性，顯示標準化課程有發揮其作用。而蔬菜初階班在能力前測時未達顯著水準，而能力後測時「生產技術」單一構面顯現出顯著差異，表示學員素質一致性仍然相當高，可能是不同場域的教學專長或教師之影響所致，未來在蔬菜生產技術之課程應進一步探討其差異性，以達學習目標一致。