農民學院農糧類初階班課程訓練成效之研究--結論與建議-2 - 農業知識入口網

二、政策意涵與建議
雖然10天訓練課程未全面包含九構面42項能力指標，但是均有顯著進步，表示學習場合之課程安排有幫助到學員，但其學習成效卻又不完全侷限在正式課堂中，非正式的學習，如課餘時學員間交流，亦是重要的知識來源及管道。非正式學習不受限於課堂知識，深廣度不一定不如正式內容，而且知識可能更實際符合學員需求，建議將非正式學習內容可逐漸轉化成系統性課堂內容，形成以輕鬆聊天、互動交流為主的專題討論，並由訓練單位設立主題及引導，盡可能地讓教師及學員充分分享及發言，亦對能力之改變有幫助。
生產技術、農業政策、組織團體等是學員學習成效最好的構面，一個學習者對學習成效除了受到課程品質、講師專業及授課技巧外，學習者知識需求及動機亦是一個非常重要的因素。由此生產技術、農業政策、組織團體可能是需求性高，有迫切需求就會引起學習興趣，在高度興趣氛圍下，促使學習成效良好，因此建議農民學院初階課程，以生產技術、農業政策、組織團體為主，並考量學員務農階段、學習需求、能力缺口等，規劃符合學員的課程內容。