農民學院學員課程滿意度、自我增能及工作應用之相關研究－以花蓮區訓練中心為例--前言-3 - 農業知識入口網

有許多學者在其研究當中驗証反應、學習、行為等三層次有著相關性存在（程1999；許2000；陳2001；楊2002；林2004）。而本研究針對有關課程滿意度、自我增能及工作應用三個構面，進行問卷設計亦以各學者於其研究中所應用之衡量變項為基礎，構成本研究問卷，同時亦參考專家學者所給予之意見，修正發展完成最終之問卷。再者，以往農民學院訓練成效探討變數間的關係，最常使用的研究方法有差異性分析、相關分析、因素分析、迴歸分析等，這些方法在運用上有不足之處，陳寬裕、王正華（2013）表示不能拿二變數間的相關係數，來當作單方向的因果關係之推論，即使兩變數間呈現高度相關時，也可能存在多面向的解釋方式，因此本研究為進一步要探討農民學院訓練成效變數間的相互關係，運用路徑分析（Path Analysis）來分析變項間因果關係。
此外，近年來農民學院訓練成效研究變數，最常使用名義尺度與區間尺度（連續變數）間進行差異性分析（賴等2014；石2015；陳2015；梁、陳、陳2016；林等2016），或是運用相關分析及迴歸分析探討變數之間的緊密程度或預測能力（賴等2014；石2015；陳2015），而本研究採用Kirkpatrick訓練成效評估模式中之反應、學習、行為三個層次間之影響關係來進行探討。
本研究旨在探究花蓮區訓練中心105年度農民學院學員之課程滿意度、自我增能及工作應用之間的影響關係及自我增能是否扮演中介效果，根據研究背景，本研究之目的如下：
一、分析花蓮區訓練中心105年度農民學院學員之課程滿意度、自我增能及工作應用之間的因果關係。
二、探討花蓮區訓練中心105年度農民學院學員之自我增能在課程滿意度與工作應用之間的中介效果。