農民學院學員課程滿意度、自我增能及工作應用之相關研究－以花蓮區訓練中心為例--結論與建議-2 - 農業知識入口網

研究成果對未來農民學院訓練課程之規劃具重要意義，亦即課程規劃者需重視農民學院訓練班學員對課程訓練之滿意度，以增進個人專業能力及工作應用成效，進而提升農場經營管理技能。而且，課程滿意度可透過個人專業能力增進，間接提升工作應用之意願。因此，訓練課程滿意度扮演著重要的關鍵角色，掌握課程滿意度提升的因素，如瞭解學員受訓需求，規劃適當的課程內容及師資來源，可以直接增進個人專業能力與工作應用成效。另外，自我增能會促進工作應用之意願，可見課程內容若是學員工作所需，方使學習到的知識、技術有意願學以致用，達到學與用緊密結合。因此，未來要提升訓練績效，使訓練經費能符合效益，在訓練上除了需要做訓練前的需求評估、訓練中的課程規劃與實施外，還必須考慮到訓練遷移的實際績效，透過訓練後的深度訪談、個案研究等質性調查，確實瞭解學員將訓練所學遷移運用在實際工作上的成效。
二、建議
人才是農業發展最主要因素，人力資源發展是農業維持競爭優勢和永續經營無可避免的策略作為。農民學院為現階段台灣農業人力訓練的重要核心組織，對台灣農業人力專業的提升具有關鍵性作用。訓練機構必須重視農民學院訓練課程提供，更須注重訓練課程是否能夠符合受訓學員的需求及運用效果，因此本研究提出以下建議：
（一）設計實務導向的訓練課程、方式及講師，符合學員需求
綜觀本場農民學院整體課程，理論性課程及靜態上課方式仍占多數，可能造成實用度不高，實務課程比例顯少，學員們實際返回農場後，仍有許多實務問題無法解決，學員不時會再和講師連絡或持續參加訓練課程。因此，本研究建議在課程設計上加入更多實務導向的案例分享課程及動態方式，例如實習操作、觀摩研習、戶外實地教學等，改以做中學的方式提升學員的學習興趣及意願，並延請教學績效卓越的講師或達人分享實際田間管理經驗談，同時安排較多的相互交流時間。