農民學院學員課程滿意度、自我增能及工作應用之相關研究－以花蓮區訓練中心為例--結論與建議-3 - 農業知識入口網

（二）注重農民學院訓練課程內容之實用性，提升學員個人才能
本研究發現自我增能是重要的中介機制，課程滿意度透過自我增能的轉化，能夠有助於實際工作運用的訓練移轉成效，若學員對於農民學院培訓有較高的自我才能增進，則較有意願將訓練所學的知識與技能運用至農場實務中，進而有助於將訓練成果加以轉移，提升訓練移轉成效。因此本研究建議安排「實用性」的課程內容，包含簡單易學、設備易取得、內容貼近實務等方式，以提高學員的學習動機及自我增能促進效果，進而有意願將所學的技能實際落實在農場工作中。
（三）建立督導機制及回饋系統，追蹤訓練移轉成效
本場針對農民學院訓練成效評估往往只針對Kirkpatrick所提出的感受層次和學習層次，透過問卷發放以瞭解學員的反應和學習狀況，卻忽略了行為層和成果層次，而且近年來行為層次僅問卷調查結訓學員參與農民學院訓練課程後，能力提升情形，以致於較難評估訓練成效是否能真正移轉至農場管理。本研究建議建立回饋系統與督導機制，針對轄區實際務農及輔導需求的學員，依產業別設置輔導人員，觀察受訓學員的盲點和需求，改進農場經營效率，並能追蹤受訓學員的學習成果與經營績效，評量受訓學員將所學運用情形，同時建立回饋系統，讓知能運用情況能夠回溯到課程規劃，提供主辦單位適當調整訓練課程設計之依據。