農民學院學員課程滿意度、自我增能及工作應用之相關研究－以花蓮區訓練中心為例--結果與討論-5 - 農業知識入口網

假設二：花蓮區訓練中心105年度農民學院訓練班受訓學員之課程滿意度對實際工作運用有顯著正向影響。
研究結果支持假設二：以工作應用為依變項，課程滿意度為自變項，經分析後β係數值為0.169（p<0.05），因此結果顯示課程滿意度與工作應用之路徑係數為0.169，R2=0.402（解釋力為40%），F值為81.268達顯著水準（p＜0.000），顯示課程滿意度對工作應用有顯著的正向影響關係之推論獲得支持，故接受假設二，此結果與林竹楠（2004）研究相同。農民學院訓練班受訓學員知覺到的學習效果會影響到學員將訓練所學應用至實際工作上之意願，亦即課程滿意度對工作應用成效亦會產生直接正向效果。可見農民學院訓練班受訓學員對課程滿意度，除了透過自我增能間接對其產生影響外，課程滿意度愈高，也會直接對工作應用成效有直接提升的作用。
假設三：花蓮區訓練中心105年度農民學院訓練班受訓學員之自我增能對實際工作運用有顯著正向影響。
研究結果支持假設三：以工作應用為依變項，自我增能為自變項，經分析後β係數值為0.496（p<0.00）。自我增能與工作應用之路徑係數為0.496，R2=0.402（解釋力為40%），F值為81.268，p＜0.00達顯著水準，顯示自我增能對工作應用有顯著的正向影響關係之推論獲得支持，故接受假設三，此結果和鍾瑞瑛與高毓秀（2012）研究相同。農民學院訓練班受訓學員知覺到學習效果與其遷移有關，亦即學員感到自己學到課程中所授予的知識或技能，會增加學員將其知識技能應用於工作上之意願。