農民學院學員課程滿意度、自我增能及工作應用之相關研究－以花蓮區訓練中心為例--結論與建議-1 - 農業知識入口網

一、結論
農民學院係行政院農委會於民國100年11月5日開始正式營運的農業人力訓練機構，是期望藉以改善農業人力結構老化，提升農民專業技術與經營能力、建立農業人才終身學習的訓練單位。結合農業研究、教育、推廣資源，建構完整農業教育訓練制度，針對不同對象，規劃辦理系統性之農業教育訓練，提供有意從農者學習的管道。雖然每年本場積極進行訓練成效之反應及學習評量，顯少進行行為評量，而且大都是進行個別獨立的分析及與人口統計背景變項進行差異性分析，較缺乏嚴謹的反應、學習及行為相關性研究，故未能確實評估反應、學習及行為之間的學習成效，致使長久下來訓練效益無法多面性彰顯出來。關係研究不僅可以顯現學員對課程滿意度、自我增能及工作應用認同程度，還可以瞭解三者之間的因果關係，達到農民學院培育農民的教育訓練目標。
研究結果發現105年度農民學院訓練班學員之課程滿意度、自我增能及工作應用彼此之間呈現顯著影響，而且自我增能扮演課程滿意度及工作應用之間的中介效果角色。表示學員認同人員師資與課程設計之規劃，則對於技能內化能力與銷售效率能力增進的知覺程度也愈高，所以農民學院學員的培育在師資規劃與課程設計上必需能妥善規劃，針對人員師資規劃採「專業性」、「務實性」的師資安排，課程設計也應採「實用性」、「分享性」的課程編排，藉以有效的達成教育訓練的目的。研究也發現，受訓學員本身對農民學院課程滿意度的知覺程度愈高，愈能進一步將其受訓成果實際應用至農場工作上，亦即能提升學員之工作效能發揮及工作態度轉變。目前缺乏實證研究探討農民學院學員的自我增能之中介效果，本研究的貢獻在於探討自我增能的中介效果，驗證課程滿意度會透過自我增能的中介作用而正向影響工作應用意願。透過對於農民學院的課程滿意度，能夠積極增進自我的教學知識與技能，因應農場的各項管理問題調整經營方式，進而能夠正向影響實際農場應用的訓練轉移成效。