花蓮區農業專訊--從食農教育出發，找回原力　五色鳥的報恩在校園播下文化種子--03 - 農業知識入口網

與新象協會及故事媽媽進入校園推廣

《五色鳥的報恩－山胡椒的生生不息》繪本出版後，為了更有效地將繪本中原民傳統農耕知識及食農教育內涵傳遞給學童，本場規劃「找回原力—原民食材與食農教育推廣計畫」，將繪本帶入校園，透過故事媽媽們生動的導讀，帶領學童認識原鄉傳統作物「馬格力」（山胡椒），並進一步討論其背後所蘊含的飲食文化、農耕智慧及生態環境等重要議題。

為了確保推廣活動順利進行，與推廣閱讀經驗豐富的新象社區交流協會及其故事媽媽們協力。選定花蓮縣內的國福國小、光華國小、佳民國小、嘉里國小、復興國小等五所學校，完成18場次的校園推廣教學。

故事媽媽帶著繪本進入校園說故事，她們準備了繪本中提及的山胡椒與各式調味料，引導學生觀察山胡椒的樣貌、味道，並分享她們在生活中接觸與山胡椒相關的飲食，小朋友們爭相表達自己的想法與感受。這種活潑生動的教學方式，不僅讓學生對原民傳統文化產生興趣，也加深他們對食農教育議題的理解。

在推廣過程中，我們也觀察到學生對於繪本故事的熱烈反應，當故事媽媽拿出山胡椒種子給大家，小朋友對山胡椒的味道感到好奇，紛紛大聲說出自己聞到的氣味，有的說「香香的、有檸檬的味道、有薑的味道」，也有小朋友表示不喜歡，「臭臭的、我不敢聞」。可發現太魯閣族的孩子大多對這個香料較為熟悉，而阿美族的孩子則較少有接觸的經驗，難怪老人家們會說馬格力是太魯閣族的重要香料。

繪本的圖案也吸引孩子對傳統文化的討論。例如，孩子看到彩虹橋畫作時，太魯閣族的孩子主動分享彩虹橋的神話傳說--族人相信死後會通過彩虹橋與祖靈相聚，而且只有行為良善的人才能順利通過，提醒大家要遵守祖先訓示。

另外，當故事媽媽展示森林中許多小動物的畫面時，總能引起中低年級學童們的熱烈迴響，他們踴躍地分享自己與動物相處的經驗，例如，在校園或野外看到的五色鳥，或與家人在山上遇見的野生動物、聽老人家講述打獵的經驗，以及他們所認識的各種動物，並用不同的族語說出動物名稱，整個教學過程顯得活潑、快樂。

令人欣慰的是，也有孩子在課後主動將山胡椒種子種植於校園，展現小朋友對大自然的愛護之心。此次推廣活動獲得老師們的讚賞，亦建議可增加教學時數，讓學童有更充裕的時間深入學習傳統農耕知識與食農教育議題。

結　語

《五色鳥的報恩－山胡椒的生生不息》繪本不僅是推廣原民傳統作物的媒介，更是連結不同世代、不同族群的文化橋樑。透過與新象社區交流協會及故事媽媽們的合作，我們將故事帶入校園，讓學童在閱讀過程中，認識原住民的傳統作物與智慧，並培養對多元文化的尊重與欣賞。

孩子們在課堂上的積極參與和課後的主動行動，看到他們對知識的渴望與對土地的熱愛，令推廣團隊深感欣慰，老師們的肯定與建議，也成為我們持續推動食農教育的動力。我們期許未來能繼續與各界夥伴攜手，開發更多具有文化深度與教育意義的推廣教材。